苏老师(请叫我苏老师奥运之后，苏炳添再次重申“老师身份”，他是真的乐在其中)

苏炳添，真的很享受“老师”的这个身份！

这是在东京奥运会、陕西全运会两次采访苏炳添后，笔者的有感而发。

一个多月前的那个晚上，东京奥运会4×100米接力决赛中，由苏炳添领衔的中国队以37秒79的成绩取得第4名，平了奥运会最好成绩。赛后有媒体问到“是否坚持到下届奥运会”的问题时，苏炳添回应的第一句就是，“对我来说，我的身份是一个老师，我的借调马上到期了，我要回学校报到。”

今晚“百米飞人大战”创历史夺冠后，苏炳添首先还是不忘提到他的老师身份，“我现在的身份是暨南大学的老师，这场百米中的对手、18岁的严海滨就是我们学校的学生，这是老师和学生的比赛。”

笔者这才彻底意识到，“亚洲飞人”其实早就已经是苏老师——暨南大学副教授苏炳添，是世界上跑得最快的大学副教授。

“比起做教练，我更喜欢当一名老师。”这是苏炳添亲口说的。

然而，很多人可能想象不到，在初中时候，苏炳添却是为了逃避补课而进入的田径队。

苏炳添的启蒙教练杨永强说，苏炳添初二的时候学习成绩不算好，每天放学后被老师留下来进行例行的“留堂补课”。

为了避免“留堂”，苏炳添才参加了学校的田径队，因为每天下午都要定时训练就可以避免“留堂”。

命运就是如此神奇。

因为逃避补课“误入”短跑，成为中国短跑和亚洲短跑第一人的苏炳添，却又自甘把大部分业余时间留在校园读书。

而读书，又成了苏炳添再度突破的支点。

苏炳添在大学里并不是很多人想象中的“混个文凭”。他在暨南大学经济学院度过了8年的学生时光，无论是他的国家队训练师还是研究生导师，都不约而同地给他贴上了“自律”的标签。“他是一个很努力、认真的人，也是愿意学习的好孩子。”苏炳添的研究生导师傅京燕透露，苏炳添的本科论文是“优”，在开题前很多天就和导师沟通，平时因为训练缺课，也会想方设法补上。

2019年，苏炳添以第一作者身份在《体育科学》期刊上发表了一篇论文——《新时代中国男子100米短跑：回顾与展望》。他在论文中写道：“近年，我国运动员的运动寿命不断延长，且出现了‘大龄’依然创造个人最好成绩的现象，如笔者在29岁依然跑出9.91秒的世界级成绩。”

在论文中，苏炳添等人提出，100米短跑跻身世界前列的原因包括践行科学化训练理念、打造良性团队竞争模式、实施“接力促单项”策略、贯彻“走出去，请进来”方针、组建完善的训练保障体系、注重提升运动员素养等。

“如果没有苏炳添提供的数据和亲自实践，我们不可能完成该论文。”论文第二作者、暨南大学体育学院副教授邓民威表示，苏炳添在田径场上不断推进亚洲纪录，用实际比赛成绩颠覆了“身体条件不适合”等传统认知。文章对中国未来短跑的训练具有前瞻性、引领性、指向性。

用运动员的视角做研究，用学者的视角搞训练。读书，让苏炳添实现了短跑中几乎被认为是不可能的“高龄突破”。

今晚借着新闻发布会的机会，苏炳添提前透露了他作为老师的下一步工作重心，“暨南大学苏炳添短跑实验室即将成立。”作为老师，苏炳添在国外接触了许多教学的新方法，他希望传播自己所学和心得投注到科研中，带动更多学生和运动员，参与体育运动，提升竞技水平。

栏目主编：陈华 文字编辑：姚勤毅

图片来源：新华社

来源：作者：姚勤毅