达才(以八大行动树师德新风)

师德师风建设一直是我国教师队伍建设的重要内容，特别是近年来，师德师风建设制度不断完善，机制和保障手段不断加强，促进了中小学师德师风建设的高质量发展。作为首批全国优秀师德建设实践与创新基地学校，首都师范大学附属中学深入贯彻落实习近平总书记加强师德师风建设的指示精神，针对新时代师德师风建设制度要求和规范，在师德师风建设方面进行了大量实践探索，持续推进师德师风建设八大主题实践行动。

一是思想铸魂行动。在师德师风建设中，学校将政治建设摆在首位：坚持由党委带头认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，开展理想信念教育；每月组织全体教职工学习习近平总书记关于教育的重要论述，做到学懂弄通、入脑入心，并使其制度化、常态化；在教师中大力弘扬教育家精神，强化心有大我、至诚报国的理想信念，使全体教师自觉用“四个意识”引航，用“四个自信”筑基，用“两个维护”铸魂，深刻领悟“两个确立”的决定性意义。

近年来，学校利用国家智慧教育公共服务平台组织开展师德集中学习；利用北京继续教育平台开展公共知识培训，不断加强师德师风修养，推动全体教师在深学笃行中提高理论素养，不断强化党对教师队伍的思想引领和师德塑造。同时，学校组织开展党员教师录制“微党课”视频，深学深悟党的创新理论，坚定理想信念，促进教师思想政治水平不断提高。

二是价值导向行动。学校秉持“正志笃行，成德达才”的育人理念，积极开展社会主义核心价值观教育，并贯穿到师德建设创新实践中。37年来，学校坚持开展的纪念“一二·九”远足活动是学校领导干部和教师带头践行社会主义核心价值观的一个缩影。从学校到香山“一二·九运动纪念亭”红色地标，校领导和教师带领、鼓励、陪伴着全体高一学生完成全程18公里、用时3小时的徒步任务。沿途的3个站点，干部教师带领志愿服务学生为远足师生开展主题活动及有序休息保驾护航：在“光之识”历史答题竞赛站点，师生展示了学习“四史”的新成效；在“光之剧”历史短剧表演站点，师生自编、自导、自演短剧，再现“一二·九”运动情形；在纪念“一二·九”运动主题演讲站点，学生表达出铭记历史、继承先烈遗志、追慕先贤、强国有我、奋进新征程的决心。

三是党建引领行动。在北京市中小学先进党组织创建与评选活动中，学校成立专班，主动对标争先，真抓实干，围绕6个方面的一级建设指标、159项重点内容逐一落实，切实把工作标准立起来、落下去。围绕中心工作，学校以高质量党建引领教育高质量发展，以过硬党风引领师德师风建设。教师党支部书记均为有技术专长的高级教师，职工党支部书记均为行政干部，党支部筑牢党员教职工的理想信念根基，模范执行“三会一课”制度，把好政治关、师德关，认真落实立德树人根本任务。

四是课堂育德行动。学校以“成达思维发展课堂”为抓手，加深教师对新课标的理解，推进基于“大观念”的单元整体教学设计，引导教师处理好知识传授与价值引领之间的关系；认真开展青年教师基本功大赛，以比赛促学习交流与提升，着力提高青年教师课堂教学水平和课堂育德能力，推动学科教学走向学科育人。

学校高度重视思政课教学，认真总结和推广思政课教学改革实践中涌现的好经验。比如，教师在课堂教学课例中融入马克思主义中国化时代化的最新成果阐释，从而坚定学生的“四个自信”；思政课教师结合学生生活实际与社会实践，积极探索“生活中的思政课”“行走的思政课”；学校连续7年举办“法治文化节”活动，以法治知识竞赛、法治演讲比赛、法治专家讲座等多种形式，让学生从身边的人和事中增强法治意识、坚定法治信仰。

五是典型树德行动。学校积极开展师德先进评选表彰活动，通过官方微信公众号、校园网等途径，大力宣扬优秀教师典型事迹，讲述他们在平凡岗位不平凡的育人故事，让这些身边的榜样人人可学可做，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用，发挥高尚师德的感召力与影响力，在校园形成强大的正能量。学校还向教师推荐先进楷模的优秀影视作品，诠释师德内涵，让全体教师感受坚守源于信仰，体会平凡见证光荣，激励教师自觉加强个人道德修养，崇德修身、铸牢师魂。

六是规则立德行动。为深入开展法治教育，学校书记校长带头学习教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规，聘请最高人民检察院党组副书记、常务副检察长童建明为法治副校长，连续3年为全校师生和家长讲授法治教育课。这些法治课内涵丰富，既紧密结合全面依法治国最新成果，又着眼于贴近师生、家长的实际情况，不仅培育了师生和家长的法治意识、法治精神，提升了师生和家长的法治素养，更是让习近平法治思想深入人心。

此外，学校还通过法治专题讲座、法治案例教育、法治知识竞赛、法治海报制作等多种方式开展教师法治教育，并将法治教育与师德规范教育纳入教师培训：聘请专家开展主题讲座，以学习教师法、教育法等法律法规以及《新时代中小学教师职业行为十项准则》系列文件为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识；以相关法律文件为内容，举办硬笔书法比赛和手抄报评比活动；开展“十项准则”的学习讨论，帮助新教师全面理解，准确把握内涵要义，提升其规则意识。在2023年新教师培训中，新教师团队专门整理了《教师从教必知法律读本》，以实际行动铸牢依法从教观念。

七是清朗净化行动。学校一方面注重把好教师招聘关，严格进行资格、资质审查，建立科学完备的标准、程序，坚决避免教师招聘中的“五唯”倾向；另一方面，加强对新教职员工的师德考察，全面评价聘用人员思想政治觉悟和师德表现，对不合格人员及时解除聘用合同。

学校制定了师德师风一票否决制度，每年全面排查师德师风存在的突出问题，及时加强制度建设并制定了《师德违规行为通报曝光制度》。同时，学校鼓励家长参与师德师风建设和督导，对外公布校长信箱，建立家长举报、反映和反馈机制，鼓励学生和家长对师德师风问题予以监督和举报，切实落实让学生、家长参与师德师风建设的要求。

八是警钟长鸣行动。学校建立警示教育机制：通过召开警示教育大会，以公开曝光违反教师职业行为十项准则的典型案例及查处的严重失德违规问题为反面教材，开展师德警示教育；通过组织观看警示教育片等方式，提高警示教育实效性；特别邀请师德研究专家开展专题讲座，带领全体教师认真学习师德师风建设的相关文件，就重点内容进行解读，引导全体教师以案为鉴。

学校将这八大主题实践行动作为一盘棋，充分发挥互相联系、互相依存、相辅相成的系统性、综合性与协同性作用，使其同向发力、协同共进，认真回答学校师德师风建设实践中的实际问题，开展师德师风建设的创新实践，形成积极的师德师风建设新成效。

（作者系首都师范大学附属中学副校长、正高级教师，本文是北京市教育科学“十三五”规划2020年度课题《新时代中学教育集团师德师风建设研究——以首都师范大学附属中学教育集团为例》阶段性研究成果，课题编号：CFBB2020090）

《中国教师报》2024年02月28日第9版

作者：梁宇学